Отзывы к статье
Родители вступились за уволившегося директора школы №83.
Cтраница 18

https://vogazeta.ru/articles/2017/10/26/quality/713-ni_za_chto
Скрыть

http://sibnovosti.ru/society/357827-novosibirskoy-innovatsionnoy-shkoloy-umka-zainteresovalas-prokuratura
Скрыть

Поэтическая педагогика
(Главы из ненаписанной книги)
«А напоследок я скажу
Что подошли мы к рубежу,
Который делит жизнь людей
На «до» и «после»»
(А.Иващенко, Г.Васильев,
мюзикл «Норд-Ост»)
Бывают в жизни судьбоносные встречи. Вот он сидит перед нами, с тонкими выразительными пальцами, которые постоянно в движении, очень живыми глазами и улыбкой, которую он применяет отдельно от слов, подчёркивая смысловые акценты речи и давая время обдумать услышанное.
Александр Лобок принёс, как водится, две новости: плохую и хорошую. Плохая в том, что люди, которые принимают решения в области образования (чиновники) и люди, которые понимают ценность уникальной образовательной среды, одной из которых является Умка – это два непересекающихся множества. Первые думают, что образование – это как завод. Он работает по отлаженному алгоритму, его оценивают по простым показателям и смена руководителя, по большому счёту, ничего не меняет. Именно так думают и говорят в Департаменте образования, поэтому мы согласно киваем.
Вторые понимают, что школа (хорошая школа) – не завод. Это культурный организм. Как театр, скажем. Почему говорят «театр Любимова», «театр Ефремова», «театр Табакова»? Да потому что если сменить руководителя театра, пусть даже останутся те же стены и те же актёры, изменится всё. Так и в школе: всё зависит от учителей, а состав и принципы взаимодействия учителей зависят от директора. Оценивать школу по каким-то показателям – это про завод. На самом деле школа – это та атмосфера, которая существует здесь и сейчас. Результат работы школы это тот процесс развития, который в ней сумели организовать. И он принципиально нетиражируем. Потому что передавать опыт уникального педагога – ну, это как учить писать стихи «под Пушкина». И смена директора в такой школе подобна откручиванию головы у живого организма со словами «ничего страшного, другую приставим». И мы опять киваем, именно это сравнение пришло многим в головы после известия об увольнении директора Умки.
Хорошая новость состоит в том, что нельзя передать методику уникальной школы, но можно создать информационное пространство, в котором делиться своими педагогическими историями и тем самым давать почувствовать какие-то главные вещи во взаимодействии учителя и учеников, поняв которые каждый учитель может проявить именно свою индивидуальность и создать именно свой неповторимый способ обучения. Можно попробовать себя в несуществующей (пока?) профессии «педагогических критиков». Как театральный критик, испытав сильные эмоции на спектакле, способен передать и, может быть, даже объяснить их. Как литературный критик может выдать не краткое «это гениальное произведение!», а развёрнутое впечатление с оттенками и деталями. Так чуткий педагог, посмотрев на работу своего коллеги, сможет понять и передать другим, чем тот уникален. А сравнивая себя с другими – и чем уникален он сам.
Это то, чем мы можем делиться. Не технологиями, а историями. Не инструментами, а открытиями. Не оценками, а любовью к познанию, которую удалось пробудить в детях. Если успеем, конечно. Пока заводоуправление не закрыло то, что оно считает обычным конвейером по подготовке к ЕГЭ.
#умкаживи
Скрыть

Давайте так.
1) Все комментаторы, которые в своих комментариях говорят как нужно "правильно" обучать мне моего сына, какое образование будет самым лучшем для моего сына и заодно для всех остальных детей могут идти сразу и лесом.

2) Если у вас нет детей или ваш сын учится в другой школе, то я считаю ваше мнение про 83 школу не заслуживающим внимания (вы не знаете, но осуждаете). Если у вас есть дети и они учатся в другой школе, уважаю ваш выбор, но мой выбор и критерии выбора отличаются от ваших и спор какой выбор лучше, ваш или мой, не имеет смысла. Для вас - ваш выбор лучший, для меня - мой.

3) В школе №83 "Умка" есть то, что мне нравится (а это то, что в этой школе реально с первого класса обучают моего сына самостоятельно мыслить, и я наблюдаю это воочию) и то, что мне не нравится (результаты ЕГЭ). Если бы не скандал, я бы выяснял с учителями и руководством, как сделать так, чтобы результаты ЕГЭ стали лучше, в чем причина, что нужно изменить. Это нормальная практика в этой школе, родители являются частью процесса обучения своих детей.

4) Есть один факт, который для меня имеет решающее значение: коллектив школы "Умка" сам разрабатывает и опробует на своей базе образовательный процесс для себя, т.е. создает и отрабатывают новые подходы и технологии в сфере образования, по сути, является инновационным (хоть не люблю это слово, но тут это так). Это те люди, которые реально хотят и самое важное, делают что-то новое в сфере образования!

4.1.) Те комментаторы, которые кричат, что на детях нельзя ставить экспериментов и дети – не материал для отработки на них новых технологий – идут перечитывать п.1. Это мой сын и я, а не вы несу ответственность за его образование.

4.2.) Новые технологии и инновации на то и инновации, что их невозможно воссоздать по шаблону. Просто потому, что этих шаблонов еще не существует. Поэтому важное, если не решающее значение в этом процессе играет личность и коллектив.

4.3.) Именно поэтому единоличное решение об увольнении директора без согласования его с коллективом, по моему мнению, является ударом по школе, по самому коллективу, по моему ребенку в конце-концов. Считаю, к коллективам, которые же сама мэрия признавала новаторским и инновационным (письма про Новосибирскую школу Сколково), можно и нужно прислушиваться, особенно в кадровых вопросах.

4.4.) Если вы хоть раз делали что-то новое, то вы понимаете, что новое не сразу дает прекрасный результат (особенно если новое принципиально отличается от старого). Поэтому все претензии про слабый балл по ЕГЭ я лично воспринимаю как претензию к братьям Райт: «почему ваш аппарат тяжелее воздуха может провести в полете всего 2 минуты, в то время когда воздушные шары могут находиться в воздухе сутками! Это значит что ваш аппарат – фигня полная». У меня задача не оценки и кары на ее основе, а вопрос: как сделать лучше?

5) В мэрию не поступало жалоб ни от учителей о том, что кого-то обделили при распределении премий, ни от родителей учеников о каких-либо поборах. Об этом говорил сам Ахметгареев на встрече с прессой и родителями. У мэрии было много вариантов как поступить. В том числе разобраться, почему в школе №83 поступали именно так с надбавками, а не иначе, почему построен процесс таким образом. Но мэрия выбрала формальный подход: «Будете ходить строем и делать как мы скажем, или вообще работать не будете. Мы здесь власть».

Поэтому ситуация вокруг «Умки» для меня про то, как мэрия Новосибирска в силу своей некомпетентности или злого умысла, но формально действуя в правовом поле и в рамках своих полномочий убивает возможность создавать и опробовать что-то новое в сфере образования.

Скрыть