Центр прикладного анализа поведения при НГУ: «Мы работаем с поведением, не с диагнозом»

ксюшок (23/07/2015)

Natashik78 почему же тогда такое задание она мне сказала...
Меня сомнения гложет получится ли... Да и не понимаю я ничего. Что считать "отзывается", а что нет да и вообще уже ничего не понимаю :-(

Надо уже идти в брлтушку, а то я скоро с ума сойду! Да и время идет и так жалко его терять...

Natashik78 (23/07/2015)

Анастасия писал(а):

ксюшок
По-моему, вы сейчас запутаете ребенка еще больше. Почитайте литературу для начала какую-нибудь. Вот так, с налета, проблему не решить.
До сада всего месяц, понимаю. Но даже если бы у вас был куратор/терапист в этот месяц - все равно, это очень маленький срок. Слишком маленький, чтобы решить все проблемы разом.
В сад вы идете сразу на весь день? Или постепенно будете привыкать, по часу-два-три? Во втором случае у вас будет возможность после сада ходить на занятия и постепенно, шаг за шагом, обучать ребенка всему.
В любом случае, лучше идти маленькими шагами, но в верном направлении, чем пытаться проскочить все за месяц, действуя наобум.

+100. Сначала -- книги. Потому что нельзя делать что-нибудь да как-нибудь, что-то поняла - что-то нет, но все равно буду делать. Вы сейчас назакрепляете кучу всего ненужного, а то и вредного. Так что лучше до 16.08 как раз книжек почитать, чтобы помом уже лучше понимать, о чем говорит Наталья, и какие вопросы ей задать для лучшей эффективности. Так что я -- за прекращение самодеятельности.

Добавлено спустя 12 минут 27 секунд:

ксюшок писал(а):

Я читаю Эрц-Мелешкевич, но пока мало что понятно :eek:

Это очень хорошая книга. Постарайтесь читать внимательно и серьезно.

ксюшок (23/07/2015)

Анастасия
ну просто мне Наталья сказала вот эти три действия дома самостоятельно отрабатывать... А я теперь еще больше запуталась... Я то была уверена, что он все понимает и отзывается на имя, а если нет, то занят или вредничает... И в глаза смотрит, а на деле - смотрит чтоб я ему подтвердила то что он всякие свои непонятности городит (вот заладит например, "серединки-серединки-серединки" а что это за серединки, откуда они взялись, че к чему он про них вспомнил? Не понятно совершенно

Я читаю Эрц-Мелешкевич, но пока мало что понятно :eek:

В сад собираемся с постепенным привыканием

Анастасия (23/07/2015)

Sunday (23/07/2015)

ксюшок
Может быть более опытные девочки что-то подскажут. я не знаю, что делать в такой ситуации. Может быть заниматься пока тем, что не вызывает сомнений?

ксюшок (23/07/2015)

Sunday
Наталья нам только на после 16,08 назначила звонить и на тестирование и на программу. А пока суть да дело с сентября уже сад начнется... Как туда пойдет непонимающий такой у меня...

Sunday (23/07/2015)

ксюшок

Цитата:

мне показалось, что он сильно не парился слушать инструкцию, а сделал что умею и что легко.

Если вы тренируете именно имитацию, то инструкция одинаковая для всех действий - реакция должна быть на само действие, которое вы демонстрируете.

Цитата:

И если я хлопаю, к примеру, два раза, он тоже должен только два раза? или если больше то это уже не в счет?

Начиная заниматься, вы должны четко знать, какую реакцию вы ждете от ребенка. А это зависит от целей. Цели ставит куратор, форум тут не поможет.

ксюшок (23/07/2015)

Sunday
мне показалось, что он сильно не парился слушать инструкцию, а сделал что умею и что легко.
И если я хлопаю, к примеру, два раза, он тоже должен только два раза? или если больше то это уже не в счет?

Sunday (23/07/2015)

ксюшокДа, если сам поправился, то надо поощрять, но нужно различать самокоррекцию от угадывания. по вашему описанию не понятно, что же это было.

Давайте дождемся комментариев знатоков. Я еще сама не до конца разобралась во всем этом деле. Так что не воспринимайте мои посты, как руководство к действию. Это я тут на вашем примере самообразованием занимаюсь.

Добавлено спустя 4 минуты 55 секунд:

Цитата:

потом попросила руки вверх поднять - стучал, потом хлопал, сама ему подняла руки - дала маленькую печеньку

Вот это точно не самокоррекция.

ксюшок (23/07/2015)

Sunday
просто я так поняла Наталью, что если он сделал не так, но сам поправился, то даем угощение, или не сделал, а я сделала его руками, то тоже даем... Запуталась я...
Про просьбы тоже... Говорит "дай хлеб", дай печенье, дай сок, открой трубочку, но это как заученные фразы у него что ли... Не обращается ко мне именно...
Наталья мне сказала, тренировать чтоб говорил именно "мама, дай печенье", а я боюсь что он и эти фразы с обращениями заучит и все, а понимания как не было так не откуда и не возьмется

И вообще что сначала отклик на имя, имитация, просьбы? Что из этого вначала как первоочередное, а что потом?

Sunday (23/07/2015)

ксюшок

Цитата:

Если он умеет топать и хлопать просто по просьбе эти навыки имитации не тренируем?

Выполнять действия по просьбе - это отдельный навык, а имитация отдельный.
Имитация, это когда вы показываете действие и говорите "сделай так" или "сделай как я", причем со временем словесную инструкцию нужно вообще убирать - ребенок должен повторять ваши действия без словесной подсказки.
А если вы говорите "похлопай" и он хлопает, то это не имитация.

Цитата:

- Я попросила постучать по столу - стормозил, но постучал - дала печеньку

Правильно. Позднее будете работать над увеличением скорости реакции.

Цитата:

потом попросила похлопать - стормозил - постучал по столу - похлопал - дала печеньку
- потом попросила руки вверх поднять - стучал, потом хлопал, сама ему подняла руки - дала маленькую печеньку

Не правильно, так вы закрепляете неверную реакцию. На предыдущих страницах описана процедура коррекции ошибок.

Маша, Наташа, все верно? :oops:

(Это я себя проверяю).

ксюшок (23/07/2015)

И вопрос в догонку. На днях решусь наверное начать тренировку на имя отзываться за конфетку... Сколько раз в день надо для начала его звать чтоб именно потом давать конфетку?
Как удалось вам (кто давно АВА практикует) потом от конфет перейти к словесному поощрению? Навык без вкусняшек не пропадает?

ксюшок (22/07/2015)

Девочки, всем доброго дня. Мы сегодня побывали на консультации у Натальи и она нам дала пока задания (как же жаль, что мы так поздно узнали про центр и ччто они уходят в отпуск):
1. "сделай так" - отрабатывать какие-то действия, тк имитации нет совсем и
2. отзываться на имя тренировать

Вопрос по первому заданию:
- Я попросила постучать по столу - стормозил, но постучал - дала печеньку
- потом попросила похлопать - стормозил - постучал по столу - похлопал - дала печеньку
- потом попросила руки вверх поднять - стучал, потом хлопал, сама ему подняла руки - дала маленькую печеньку
- потом просила поднять руки - как-то он их не поднимает, а как бы вытягивает между вперед и вверх и смотрит и тянется к моим вытянутым рукам

Можно ваши комментарии? Что не так?
Все эти примеры немного разносила по времени
Если он умеет топать и хлопать просто по просьбе эти навыки имитации не тренируем?

Я еще на стадии понимания и принятия метода так что не судите строго!
Надеюсь имитация пойдет, хоть нам уже и три

Tanya+ (20/07/2015)

Natashik78
Ясно, я так и подумала, в разных средах делает иногда, если получается внимание привлечь (на даче пробовала, дома в разных комнатах), папу тоже подключу, больше пока некого.

Natashik78 (20/07/2015)

Tanya+
Ре должен уметь отвечать правильно не только на ВАШИ инструкции. И не только в учебной среде. Т.е. Вы сначала что-то выучиваете хорошо, потом просите папу, чтобы он попросил то же самое (тот же сделай так на похлопать-потопать, протереть губкой), потом бабушку. (Или у вас есть Наталья, Вы и нужен еще кто-то один третий). То же самое со средой. Попросить "сделать так" на улице и, например, когда в ванной купается. Смысл в том, что в других местах есть отвлекающие факторы, а деть должен уметь на них не отвлекаться, а сделать требуемое в любых условиях и с любым человеком. Только тогда навык считается освоеным. Понятно, что это не со всеми уппражнениями сделаешь (не с карточками, не с предметами), но в Центре это решается периодической сменой тераписта и сменой комнаты.

/О детях/Детское здоровье и уход/Другие дети

Отзывы к статье
Центр прикладного анализа поведения при НГУ: «Мы работаем с поведением, не с диагнозом».
Cтраница 27

Вернуться к статье

/О детях/Детское здоровье и уход/Другие дети

Отзывы к статьеЦентр прикладного анализа поведения при НГУ: «Мы работаем с поведением, не с диагнозом».Cтраница 27

Вернуться к статье

Отзывы к статье
Центр прикладного анализа поведения при НГУ: «Мы работаем с поведением, не с диагнозом».
Cтраница 27