/О детях/Детское здоровье и уход/Другие дети

В новосибирских школах внедряется инклюзивное образование

• В Новосибирске уже год работают пилотные площадки инклюзивного образования
• Будут ли в школах тьюторы для детей с ограниченными возможностями здоровья?
• Инклюзивное образование для детей с аутизмом и синдромом Дауна
• Как попасть в программу инклюзивного образования
• Судьба коррекционных классов и школ
• Сложности, которые могут возникнуть в ходе инклюзивного обучения
• Готово ли наше общество к инклюзивному образованию?

 

1 сентября 2016 года вступили в силу Федеральные государственные образовательные стандарты для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В школах нашего города  заговорили об инклюзивном образовании. Поясним, что инклюзивное образование  - это совместное обучение в школах здоровых детей и детей с ограниченными возможностями.

О каких проблемах со здоровьем идет речь? Как инклюзивное образование отразится на отлаженном учебном процессе? Сколько школ готовы принять особых учеников и останутся ли в Новосибирской области коррекционные образовательные учреждения? Вместе с заместителем министра образования, науки и инновационной политики региона Сергеем ФЕДОРЧУКОМ постараемся ответить на эти вопросы.

 

Мы уже давно готовимся к инклюзиву

Вообще-то все эти новшества свалились на нас не вдруг: уже в 2015-м в регионе работали 22 пилотные площадки инклюзивного образования.

” Как рассказал на пресс-конференции в ГТРК Сергей Федорчук, сегодня на территории Новосибирской области обучается почти 25 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья, и больше половины – 68% уже учатся инклюзивно. Также общеобразовательных школах работает 103 коррекционных класса, где учится почти тысяча детей с ограниченными возможностями.

В рамках областного проекта 113 учреждений готовы принять в этом году детей, которые будут обучаться инклюзивно. 

 

Будут ли в школах тьюторы?

Во время инклюзивного обучения обязательно возникнут ситуации, когда ребенку с ограниченными возможностями здоровья понадобится сторонняя помощь. Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает, что  детям будут оказывать поддержку тьюторы – специалисты, разрабатывающие индивидуальную образовательную траекторию для школьников, которые в этом нуждаются (речь не обязательно идет об инвалидах) и оказывающих помощь в учебном процессе.

” У нас с тьюторами, мягко говоря, пока не очень. Поэтому сейчас сопровождать ребенка предлагается родителям - хотя бы первое время. Однако в перспективе (возможно, не самой близкой) предполагается, что в школах появятся специальные сопровождающие для детей-колясочников.

Для слабослышащих, слабовидящих детей тьюторами, скорее всего, станут узкие специалисты — логопеды, психологи, дефектологи, социальные педагоги. Но для этого, как рассказал заместитель министра образования, нужно пересматривать штат образовательных организаций - создание инклюзивного пространства как раз и предполагает появление таких новых должностей. Внедрять логопедов и дефектологов в каждую школу дорого - бюджет не потянет. Поэтому власти предпочитают действовать «по ситуации»: появились особенные дети в конкретной школе, значит, необходимо такую ставку вводить.

Иными словами, школы декларируют готовность ввести инклюзивное образование, но на деле находятся в режиме ожидания. При необходимости надеются привлечь к работе специалистов Областного центра диагностики и консультирования и городского центра образования и здоровья центр «Магистр». Для самых сложных случаев решения будут вырабатываться совместно специалистами обоих центров вместе с педагогами из коррекционных школ.

Солнечные дети и дети дождя

Если инклюзивное образование детей с сохранным интеллектом и здоровой психикой – это, по большей части, вопрос организации доступной среды, то присутствие на уроках маленьких аутистов или детей с синдромом Дауна вызывает гораздо больше вопросов – не придется ли перекраивать под них всю учебную программу?

- В регионе 136 детей с аутистическим спектром нарушения здоровья. И у нас есть профильное учреждение – Областной центр Бороздина, где созданы  учебные площадки: детский сад «Солнечный лучик», школы  «Аврора» и «Перспектива», - рассказывает Сергей Федорчук.

Там, по его словам, отрабатывают методики работы с детьми-аутистами, однако далеко не каждая школа готова их реализовать.

- Я думаю, что в ближайшей перспективе такие дети будут охвачены полноценным обучением при совпадении интересов родителей и образовательных организаций, - обтекаемо прокомментировал чиновник вопрос корреспондента Сибмамы, оставив за рамками беседы вопрос, какой у обычной школы вообще может быть интерес работать с аутистом. Зато за детей с синдромом Дауна Сергей Федорчук спокоен – тут опыта накоплено больше, образовательные технологии проработаны лучше: 

- Социализированных детей с синдромом Дауна сегодня достаточно много, и они вполне успешно могут освоить среднюю образовательную программу. Они абсолютно адекватно могут встроиться (и встраиваются!) в  образовательный процесс. Причем, достаточно часто это успешные ученики.

 

А судьи кто?

Важный вопрос, который волнует родителей особых деток - кто определяет, может ли ребенок с ограниченными возможностями учиться в общеобразовательной школе?

С улицы в программу инклюзивного обучения не попасть – потребуется рекомендация межрайонной педагогической медико-социальной комиссии (точнее, ее муниципального подразделения). Вне зависимости от того, рекомендует ли комиссия инклюзивное обучение или нет, окончательный выбор остается за родителями. Только они решают, будет ли ребенок учиться в коррекционной или общеобразовательной школе – насильно инклюзив никому не навязывают.  Только родители могут решить, где ребенку будет наиболее комфортно, какое образование принесет ему наибольшую пользу.  

” - Я вообще считаю, что если ребенок нормально занимается и успевает в коррекционной школе, незачем его оттуда выдергивать, – делится своими мыслями Сергей Федорчук, – и родители должны очень серьезно взвесить все «за» и «против», прежде, чем переводить его в обычную общеобразовательную школу.

Решение не обязательно принимать раз и навсегда – в любой момент можно вернуться в коррекционный класс, если окажется, что инклюзивное обучение не оправдывает ожиданий семьи.

Коррекционные школы

Существует вероятность, что увлечение инклюзивным образованием ударит по проверенной временем структуре - коррекционным школам. Их достоинство – узкая специализация и накопленные годами специфичные образовательные методики, позволяющие, например, эффективно работать со слабовидящими и слабослышащими детьми. Спешим успокоить заинтересованных родителей – все эти школы в Новосибирской области полностью сохраняются.

Более того, в этом году коррекционные школы даже обрели второе дыхание - в рамках реализации программы «Доступная среда» были проведены работы по улучшению доступности и приобретению оборудования для семи коррекционных школ региона на сумму более 11 миллионов рублей.

- В течение трех лет, – подчеркнул Сергей Федорчук, – мы постараемся привести в порядок все коррекционные школы. Оснастим их современным оборудованием, постараемся провести повышение квалификации работников в этих образовательных организациях.

В перспективе коррекционные школы региона должны стать методическими центрами, ведь там собраны профессиональные кадры, готовые работать с детьми и педагогами. В четырех из них уже организованы ресурсные центры по развитию инклюзивного образования.

 

Как всех обучать вместе

Пока инклюзивное образование остается для нас диковинкой у родителей «обычных» детей появляются закономерные вопросы: не ухудшит ли появление в классе ребенка с ограниченными возможностями здоровья ситуацию с успеваемостью? Ведь учителю, возможно, придется уделять такому ученику больше внимания, чем другим.

- Даже в классе, где учатся самые обычные дети, – поясняет Сергей Владимирович, –  не все одинаково усваивают образовательную программу. Уровень способностей и мотивации у всех разный. Если у ребенка есть какой-то физический недостаток, это, возможно, заставит его заниматься усерднее, чем здорового. Так что это еще спорный вопрос, кто кому будет мешать.

Конечно, задача учителя несколько усложняется – такому нужно что-то повторить, лишний раз подойти, показать, но сделать это без ущерба для класса - задача педагога. И сейчас начинается подготовка таких специалистов в НГПУ.

- Мы не  говорим об инклюзивном образовании для детей с серьезными  интеллектуальными нарушениями, – объясняет Сергей Федорчук, – такие дети будут обучаться в коррекционных классах. Но при этом все они учатся в обычной школе.

Сознание перестроить сложнее, чем школу

Не секрет, что современное общество не всегда доброжелательно настроено по отношению к инвалидам. Сергей Федорчук старается сохранять оптимизм, хотя и осознает сложность предстоящих задач:

- Практически все дети, у которых сохранен интеллект, могут обучаться инклюзивно. Однако нужно отдавать отчет в том, что сегодняшняя среда не всегда к этому готова. Это долгий процесс взаимодействия.

” - Стандарт можно ввести 1 сентября, а вот переделать общество, сделать его более терпимым, – на это понадобится не один год. Когда мы говорим о доступной среде, одно дело сделать пандус, а другое, чтобы после этого пандуса тебе охранник улыбнулся.

-  Кроме того, я полностью разделяю мнение, что инклюзивное образование - это благо для здоровых детей, потому что оно позволяет им быть добрее. Может быть, вы будете смеяться надо мной, но я верю, что нравственность - не потерянное качество для нашего общества. Когда ты учитываешь интересы всех, это и есть справедливость.

По оптимистичному мнению Сергея Федорчука «преломление общественного сознания» в нашем регионе может случиться уже в ближайшие 2-4 года. И тогда мы сможем говорить о том, что у нас сформирована нормальная инклюзивная среда.

У меня знакомые учатся в 67, после 152 школы - очень довольны!!!
Директор там большая молодец, если что-то сказала, значит так и будет. И здоровых детей подготовили и тьютеры с детьми С ОВЗ. Девочка-напевочка
нет, это не так. инклюзия нам только снится burya
34 - моя родная школа и мама моя там довольно долго работала.
прямо здорово и неожиданно для меня, что 34 - довольно середнячковая и обычная на моей памяти - оказалась такой прогрессивной в плане инклюзии. хотя мама говорит, что уже в 90-х внедрение инклюзии в этой школе начинали, но я этого не знала, да и незачем мне было знать... раньше ardgi
Я в области.
Теперь же во всех школах есть инклюзия. Разве нет?
А где рады? У нас вон на бумаге - прям рай для ОВЗ. А по факту... Девочка-напевочка
У нас во всех бюджетных сферах так, что в образовании, что в медицине. Только рапортуем, на комиссии работаем. Девочка-напевочка
а какая у вас школа? в каких наших школах кроме 34 есть инклюзия? и как туда попасть детям с овз, если в школе по прописке им не рады? Sunday
А что прокуратура? Оборудование в кабинете стоИт? Да. Расписание работы кабинета есть? Да. Учителя подготовку прошли? Да! По документам всё чики-пуки! Причем как раз на случай проверки прокуратуры А дети... у меня один ученик аутист с сильнейшей эхолалией. Он общается только сам с собой. У него что угодно можно спрашивать, всё равно ничего не скажет. Другой такого расскажет у прокуратуры глазки выпадут. У третьего на все вопросы один ответ "нежзьняюуууу"... Ну, что могут сказать дети (и какова ценность их показаний) если они с УО (как минимум у меня только 4 таких, а всего по школе... по моему 11). А родители... они отправили ребенка в школу, а что тут как...
Учителя, понятно, себе яму рыть не рвутся

Добавлено спустя 17 минут 23 секунды:

Кстати, вот как раз как красиво написано про наше состояние дел

Скрытый текст: Показать http://s_6_chik.koch.edu54.ru/p270aa1.html Скрыть

Скрытый текст: Показать Причем наша, которая официально дипломированная педагог-дефектолог, к детям с ОВЗ вооооообще не касается! У нее в прошлом году был первый класс, который в этом году расформировали и дали... снова 1-ый класс , который будущий кадетский Зато дипломированный педагог, прошедший спецобучение для работы на спецоборудовании... но по факту работает совсем по другому направлению... Скрыть

Добавлено спустя 9 минут 51 секунду:

Прочитала доклад, который "промежуточный анализ нашей работы по реализации программы "Доступная среда" в нашей школе."
укатайка! Это жеж надо ТАК врать... афигеееееть Девочка-напевочка
Вот не удивили вообще... Sunday
московская школа не участвовала по техническим причинам, не успели заявку подать

и...

.....
и в москве нихрена не работает в этих отдельных классах
все лажа Девочка-напевочка
Знаете, это информация для прокуратуры. Я серьезно.

Добавлено спустя 1 минуту 44 секунды:

Получается деньги выделяются, и не малые, а до детей ничего не доходит. И рапортуют, что все есть-ничего не надо.

Добавлено спустя 1 минуту 13 секунд:

Пусть это оборудование и не основное в организации сложного процесса инклюзии, но и не такая уж незначительная мелочь.

Добавлено спустя 2 минуты 44 секунды:

Про 34 школу. не знаю, м.б. там и неплохо все организовано. Но в Москве есть образец, КАК именно это должно быть, чтобы работало так, как следует. Так вот этот образец в конкурсе не участвовал. То ли чтобы народ не пугать - - скооолько всего нужно, то ли по недоразумению. burya
знаешь.... вот не знаю как там в 34, но в нашей школе тоже есть (даже два) специально оборудованных класса, тоже не на один миллион.
И прошли обучение несколько педагогов.
НО! ... дети в этих классах не занимаются, именно по причине, что "очень дорогое оборудование" (слова директора), а прошедшие переподготовку по инклюзии не имеют отношения (не работают) с детьми ОВЗ (но зато в очень хороших отношениях с директором )
А я с ОВЗ провожу уроки в нашей школьной библиотеке... Условия те еще...
При этом месяц назад ко мне подошла одна из ответственных за инклюзию (из тех, кто тщательно охраняет кабинет от детей. Ведь оборудование такое дорогое!) подошла ко мне с просьбой (!!! ВНИМАНИЕ!!) дать ей кого-нибудь из моих инклюзивных детей, чтобы... сделать фото по работе кабинета для отчета(!!!).
Документально (формально) даже есть график работы кабинета, но кабинет не работал ни одного урока!... уж слишком дорогое оборудование... Пока мы обсуждали, реально ли инклюзивное образование, или это так, фантастика, школа №34 в Пашино взяла, да и стала лучшей инклюзивной школой страны!

Цитата:

Новосибирская школа № 34 признана лучшей инклюзивной школой России Награда за победу в ежегодном конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России» вручена средней общеобразовательной школе № 34 г. Новосибирска министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой 25 октября в Москве. В финале конкурса приняло участие 95 школ из 56 регионов России. Конкурс проводится Минобрнауки России в рамках реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2020 гг.» Первый этап конкурса проводился органами исполнительной власти регионов Российской Федерации. В ходе второго этапа органы исполнительной власти отправили членам жюри на экспертизу описание лучших практик инклюзии в субъекте по каждой номинации: по итогам работы конкурсных комиссий были определены победители и лауреаты конкурса. В 2016 году министерством образования, науки и инновационной политики Новосибирской области разработана и утверждена концепция развития инклюзивного образования в Новосибирской области на 2016-2020 годы – это позволит создать условия для обеспечения доступности, качества и полноценной социализации всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, включенных в образовательный процесс Реализация концепции позволит обеспечить для каждого ребенка гарантированное законодательством Российской Федерации право на качественное и доступное образование. В 2015-2016 учебном году в 839 общеобразовательных организациях региона организовано инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, из них в 539 общеобразовательных организациях разработаны и утверждены адаптированные общеобразовательные программы, в остальных проводится работа по приведения их в соответствие требованиям действующего законодательства.

Отчет школы:


Также можно скачать проект школы №34 «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве» (краткое содержание основного документа) здесь >>>>

Decadans (25/10/2016)

нет, родителям присутствовать нельзя
лучше профессиональное тьюторское сопровождение

Ма_ня_ша (25/10/2016)

Для нас это еще далекий вопрос, нам сейчас ближе садик по уровню развития, но я внесу свою лепту, хотя понимаю и реакцию родителей обычных детей. Еще и потому, что у меня ребенок как раз именно физически сильно отстающий, а в группах, куда он ходит бывают детишки, которые могут резко закричать или зарычать, и он если честно, сильно пугается, а у меня срабатывает материнский инстинкт. Поэтому уж что говорить о тех родителях, которые вообще в жизни не сталкивались с такими проблемами. Конечно, они переживают за своих детей. НО! Социализация это важнейшая часть выздоровления, и нельзя ее лишать детишек с проблемами. Вот ну никак нельзя. Другое дело, что опять-таки в школе не созданы соответствующие условия. Моя мама - учитель с очень большим стажем, ей 62 года, но она работает. Недавно она возмутилась, что "собираются ТАКИХ детей снять с домашнего обучения и перевести в классы!" Я ей напомнила, что у меня как раз ТАКОЙ ребенок. А она ответила, что ну не вывезет она в своем возрасте, имея классы по 30 человек, еще и детишек, за которыми нужен особый контроль, подход и т.п.... Так что есть вот такие реалии и их надо менять. Меньше детей в классе, тьюторы, возможность родителей присутствовать на занятиях. Но уж точно не лишение ребенка возможность быть среди детей и все это при этом не в ущерб учителю, которому и так непросто...

Миллена75 (13/10/2016)

Считаю для особого ребенка оптимальным комбинированный тип обучения. С возможностью посещения не всех предметов. Для социализации особого ребенка это будет легче,и детям "норма" даст возможность адаптироваться в общении с "иным". В тандеме учитель и родители должны определить на какие предметы ходить.я про начальную школу имею ввиду.расписание не сложно корректировать с учетом таких детей. Невозможно заранее определить,на каком предмете сложно будет находиться,понимать и адекватно взаимодействать особому ребенку. В мечтах и предварительные собрания родителей класса с оповещением, что в классе будет особый ребенок, психолог компетентный в школе,да и обучение учителей .мечты...

Ваш комментарий
Текст:
Автор:
	Для получения уведомлений об ответах необходимо представиться или зарегистирироваться