/О детях/Школа

Оценки за талант предлагают отменить

Уже не первый раз возникают разговоры об отмене оценок по музыке, физкультуре, ИЗО, а иногда и по «трудам». 

И вот в очередной раз в Госдуму внесли такой проект!

На этот раз вопросом оценок по творческим предметам озаботился комитет по охране здоровья. Они предлагают заменить пятибалльную систему оценивания системой зачет/незачет.

Идея эта совершенно не нова и даже уже действует в некоторых школах. Более того, в приказе от 5 октября 2020 года сказано, что школы сами вправе решать, ставить оценки по творческим предметам или же ограничиться формой «зачтено» в аттестате.
Мнения по этому вопросу неоднозначны как среди политиков, так и среди непосредственных участников образовательного процесса.

Одни учителя говорят о том, что оценки – это способ повышения мотивации и, соответственно, если оценки отменить, то дети станут относиться к этим предметам совсем уж несерьезно. Другие же говорят о том, что заинтересовать творческим предметом надо не методом оценивания, а самим занятием, чтобы дети хотели петь и рисовать не из-за цифры в аттестате, а ради процесса.

" Многие родители и ученики поддерживают эту инициативу. Они говорят о том, что оценка по предмету, для которого требуется талант – это как минимум странно. 

Если кто-то умеет рисовать от природы или обладает идеальным музыкальным слухом, то он легко получит свою пятерку. А другой ребенок, не обладающий этими талантами, будет с трудом получать свои тройки и четверки – ведь, чтобы хорошо петь, недостаточно прослушать композиции, которые дает учитель и выучить слова.

И если по музыке и ИЗО все-таки можно иногда получать хорошие оценки, не обладая способностями к искусствам – за знание художников и композиторов, то с физкультурой еще сложнее. Есть дети, которым физическая активность дается тяжелее других. И это не обязательно дети с особенностями развития, просто в этот период роста их организм хуже воспринимает нагрузки, хуже координируется. И они никак не могут сдать эти нормативы по физкультуре. Думаю, у многих есть история из детства, когда они не могли залезть по этому канату, или перепрыгнуть через этого козла. Согласитесь, странно оценки за природные данные приравнивать к оценкам за знание, за изучение предметов, которым можно научиться с нуля!

При этом наверняка не все ученики будут рады отмене оценок. Для некоторых эти хорошие оценки – способ повысить средний балл аттестата. А иногда и просто редкая ситуация успешности. Так тоже нередко бывает: когда у ребенка трудности с учебой, зато по физкультуре он первый. Но, пожалуй, для таких детей ситуацию успеха можно создать на спортивных секциях. Тем более школьная физкультура точно не сделает из ребенка спортсмена. Точно так же как только после школьных уроков музыки вряд ли получится поступить в консерваторию.

Aysa
16.07.25

Поддерживаю полностью данную инициативу.
Много примеров перед глазами, когда педагоги данных предметов предвзято относятся к умным ученикам и занижают им оценки. Если не ходишь на дополнительную секцию по физ-ре, то не видать тебе 5 по ней, 3 и 2 завалит педагог. И даже прямой разговор родителя с учителем не помогает.
И эта оценка из года в год портит успеваемость класса. Вместо 4-5 отличников класс имеет хорошистов с одной 4 по физ-ре пять лет подряд.
Думаете это сильно мотивирует детей прилагать усилия для освоения физ-ры.


Математические же способности от природы тоже, как и музыкальный слух.
Вот тут не соглашусь. Математику любой освоить может, было бы желание. В ней нет нечего сложного, всё логично и последовательно, следует одно из другого. Есть правило и оно всегда одинаково действует, нет никаких исключений и дополнений. Не то что в русском языке - есть правило, но оно не действует здесь и здесь, только вот там оно действует. А к нему ещё дополнения, и исключения из правила не забудьте. Вот где талант, то нужен, что бы изучать - в русском языке. Оценки должны ставиться не за талант, а за четкие критерии выполнения работ.
К сожалению, безоценочная система приведет к тому, что и детям и родителям будет наплевать на эти предметы с высокой башни.

Кое-кто считает, что их вообще не должно быть в школе. Нужно просто пичкать детей наукой, а те, кому таланты охота развивать, пусть идут в специальные школы.
Но школа - это место, где человек в идеале получает знания обо всех аспектах человеческой жизни, а не исключительно готовится к сдаче ЕГЭ по математике, физике, химии и истории с русским языком.
Уроки физкультуры, труда, рисования и музыки важны, они формируют полноценную личность, а не ученика в вакууме - это самые что ни на есть практикоориентированные предметы. Опять же, в идеале.
Изо всех школьных предметов именно они дают детям то, что они могут применять в жизни непосредственно после научения. Научиться играть в волейбол, качать пресс и отжиматься. готовить еду, петь и рисовать.

Про последние два есть много споров - дескать, не всем дано петь и рисовать как артисты. Как артисты и не надо. Но тренировать слух, дыхание, умение изобразить то, что ты представил в голове - это все очень полезно и для развития мозга и для жизни.

Также многие родители считают, что они сами в состоянии дать ребенку необходимое ему развитие в этих сферах, забывая,что школа - это массовое заведение, и есть очень много детей, родители которых не так озабочены их всесторонним развитием. А шанс узнать себя и свои сильные стороны должен получить каждый ребенок. Чтобы получать хорошие оценки по школьному рисованию и музыке, не нужно особых талантов, это не специальные кружки по рисованию и музыкальная школа.
По математике тоже оценки отменить, да? Математические же способности от природы тоже, как и музыкальный слух.
По физре можно не очень лазить по канату, но хорошо бегать или ездить на лыжах, так что все компенсируется. А нормативы школьные опять же не из спортсекции, а очень средние, вполне можно с ними справиться. А у некоторых детей действительно, оценки хорошие только по физре, а так и их не будет?

Ваш комментарий
Текст:
Автор:
	Для получения уведомлений об ответах необходимо представиться или зарегистирироваться