Электронные системы в образовании: плюсы, минусы и перспективы
Цифровые технологии все быстрее проникают во все сферы нашей жизни и деятельности. Не является исключением и система образования - электронные журналы и дневники внедрены сегодня практически во всех школах России.
Новая школьная информационная система прогрессивна и имеет немало плюсов, при этом свои минусы в ней тоже есть - по крайней мере, постоянно слышны голоса недовольных ею. Постараемся выяснить, чего больше!
Для чего создана школьная информационная система
Школьная информационная система – это базирующаяся на интернет-платформе система электронного документооборота между участниками образовательного процесса: учителями и учениками.
" Основная цель создания этой системы, включающей электронные дневники и журналы, – структурировать и облегчить процесс обучения, а также наладить взаимодействие с родителями.
В нашей стране электронные документы для учителей и учеников начали вводить с 2009 года, а с января 2014 все школы должны были в обязательном порядке отказаться от бумажных журналов и дневников и перейти к их электронным вариантам. Сегодня существует несколько интернет-ресурсов, на которых школа может размещать всю необходимую информацию, и образовательное учреждение вправе выбирать, какому довериться.
Записи в электронном журнале позволяют завучам дистанционно контролировать работу учителей, проверять темпы и уровень освоения программы учениками, а электронные дневники дают возможность родителям следить за успеваемостью ребенка в любое время.
Помимо этого, в школьной электронной сети:
- размещается информация о посещаемости,
- записываются замечания,
- публикуются объявления,
- даются рекомендации по выполнению домашнего задания и использованию дополнительных материалов,
- ученики, учителя и родители могут общаться между собой на форуме или в чате.
Если учитывать еще экономию времени и бумаги, то получается, что такая система имеет только одни преимущества! Однако не все пользователи электронных версий школьных документов с этим согласны.
Что думают о ней учителя
Мнения педагогов неоднозначны. Те, кто приветствует электронный формат, говорят о том, что им стало гораздо проще отчитываться о работе: отчетов требуется много, и раньше их подготовка отнимала немало времени, а теперь, используя занесенные в электронный журнал данные, система сама формирует нужный отчет. Его можно распечатать или сохранить и направить завучу в электронном виде.
В цифровом журнале легко найти информацию о каждом ученике, вывести средний балл и составить рейтинг успеваемости, выставить итоговые оценки.
А еще можно без труда уточнить, сколько часов было отведено на тему, которую проходили, к примеру, в прошлой четверти или полугодии.
С помощью электронного дневника можно проводить опросы и тестирования, информировать об изменениях в расписании и размещать другие объявления.
" К плюсам системы относят и то, что электронный журнал, в отличие от бумажного, не может быть поврежден и не потеряется в самый неподходящий момент.
Среди неудобств электронной системы учителя отмечают отсутствие персональных компьютеров в каждом кабинете, а также то, что не всегда скорость интернет-соединения позволяет им заполнять электронный журнал онлайн. По этой причине часто педагогам приходится вносить данные по окончании рабочего дня, когда нагрузка на интернет не так велика, или оставлять эту работу на дом.
В тех же школах, где с компьютерами и интернетом все в порядке, педагоги сетуют на то, что, тратя время на заполнение журнала во время урока, они не успевают выполнить план занятия.
Совсем не рады цифровизации пожилые учителя (а таких в российских школах сегодня большинство) – далеко не все из них обладают необходимыми знаниями и навыками для работы с компьютером.
Еще одним минусом электронных журналов считают риск взлома учетной записи учителя или же ситуации, когда педагог забыл выйти из своего профиля в информационной системе и оставил компьютер без присмотра (и здесь наиболее уязвимы педагоги старшего поколения). Тогда выставить и удалить оценки сможет каждый, кто окажется рядом.
Вероятность обличить злоумышленника практически нулевая: даже если он исправит оценки только себе: поскольку восстановить прежние данные невозможно, то и доказать, что было так, а не иначе, тоже не получится.
Хотя наверняка многие помнят нашумевшую историю о реальном уголовном деле (и это явный, на наш взгляд, перебор, но соответствующий сегодняшним статьям закона), заведенном на старшеклассника одной из гимназий Академгородка за подобный фокус!
Помимо перечисленного, многие педагоги жалуются на то, что с появлением школьных информационных ресурсов, они почти перестали общаться с родителями: многие из них, наблюдая за ученической жизнью своих детей через интернет, решают, что ходить в школу и разговаривать с преподавателями им нет необходимости.
Что думают о ней родители
По мнению родителей, главный и неоспоримый плюс электронных дневников в том, что они могут контролировать успеваемость своего ребёнка - при наличии безлимитного интернета это возможно хоть 24/7 из любой точки мира. Если дневник заполняется учителями систематически и оперативно, то родителям обеспечена объективная картина достижений их детей, а вдобавок еще и беспрепятственная связь с любым педагогом.
" Но это идеальная картина. А на деле все названные преимущества могут обернуться недостатками: не все родители имеют возможность неограниченного доступа в интернет, к тому же соединение может пропасть в любой момент или вообще произойдет сбой в самой информационной системе школы.
К тому же, в бумажный дневник преподаватели ставили отметки сразу после ответа или сдачи задания, а в электронный, как говорят сами учителя, оценки попадают с опозданием, и не всегда оно бывает коротким – родители жалуются на то, что некоторые педагоги задерживают выставление результатов успеваемости неделями.
Что касается общения с педагогами онлайн, то опыт родителей, которые отправляли сообщения учителям, показывает, что последние их редко читают, соответственно и об ответах говорить не приходится.
В остальном родители отмечают, увы, только минусы электронной системы.
Поскольку дети не заполняют дневник сами, теряют пароль для входа, то часто (особенно в младших классах) они не знают домашнего задания, своих оценок и даже расписания уроков. И только дождавшись родителей, которые войдут в систему и выяснят, что задано, могут приняться за выполнение домашней работы.
Также родители говорят о том, что следствием отсутствия привычки вести дневник является несформированность у ребенка самоорганизации и самоконтроля. Получается, что у обладателей электронных дневников нет никакого чувства личной ответственности за свою учёбу - они не учатся планировать свою школьную неделю, а лишь наблюдают, как её планируют за них учителя, контролируют родители, и сами тут, вроде как, и не причем.
Еще родителям не нравится то, что информация об их ребенке размещается на интернет-ресурсе, пусть внутришкольном, но тем не менее. Опасения вызывает то, что персональные данные детей (не важно, оценки это или сведения о составе семьи) потенциально доступны общественности, в то время как бумажный дневник был приватным каналом обмена информацией между учеником, учителем и родителем.
Что думают о ней школьники
По данным опросов, проведенных среди учеников одной из столичных школ, электронным дневником пользуются лишь... полтора процента учащихся!
Кто-то не заходит на ресурс, потому что забыл свой пароль, кто-то просто ленится.
" Абсолютное большинство ребят считают, что достаточно обычного бумажного дневника: не надо включать компьютер, ждать загрузки, лучше открыть дневник и сразу увидеть и расписание, и домашнее задание, и отметки.
Даже примечание, что с электронным дневником легче скрыть плохие оценки и замечания учителей от родителей, не склонило школяров проголосовать за виртуальную версию – по их мнению, при желании и изобретательности можно найти множество способов утаить негативную информацию от домашних.
Старшеклассники говорят, что информация, которая записывается на бумаге, а не в компьютере или телефоне, лучше и быстрее запоминается, а на то, чтобы запомнить электронное расписание, бывает, уходит несколько месяцев.
Исследования показывают, что планы, написанные от руки, выполняются чаще, чем занесённые в электронные календари и блокноты-напоминалки. Оказывается, бумажные материалы мозг воспринимает как более «настоящие» и выдаёт более выраженный эмоциональный отклик, а эмоции позитивно влияют на формирование ассоциативной памяти и повышенную мозговую активность.
Не совсем нравится ученикам их пассивная роль в школьном документообороте нового формата: сами они в дневнике ничего не записывают, оттого зачастую не могут рассчитать свои силы и время на выполнение домашнего задания. При этом спрашивают с них дважды: и в школе, и дома. Как следствие появляются нервное перенапряжение и отрицательные оценки.
" Школьники полагают, что электронный дневник мог бы стать полезным инструментом в обучении при условии, что они будут заполнять его сами или дублировать ведением бумажного дневника.
Цифровая образовательная среда «Моя школа»
Вторгшаяся в нашу жизнь пандемия ускорила процесс цифровизации образования, и сейчас в России создана федеральная государственная информационная система «Моя школа». С 1 сентября текущего года ее апробация началась в 15 регионах страны, а с 1 января 2023 года к единому образовательному интернет порталу должны подключиться уже все отечественные школы.
Образовательная платформа предназначена для учителей, учеников и их родителей. Она включает библиотеку интерактивных уроков, электронных книг, театральных постановок и кинофильмов, подборку профильных курсов, обучающих видео и онлайн тренажеров, сюда встроена систем коммуникации и видео-конференц-связи.
«Моя школа» содержит электронные журналы и дневники, в которых учитываются как учебные, так и внеучебные результаты, сервисы для приема в образовательные организации, для корректировки учебных планов и расписания занятий, а также для организации питания учеников.
Цель создания единой цифровой образовательной среды – интеграция всех полезных для образовательного процесса ресурсов и функций на одной платформе и обеспечение доступа только к безопасным сервисам с качественным содержанием.
" В Минобразования подчеркивают, что сервис внедряется в образовательные программы в качестве вспомогательного инструмента традиционной системы обучения и не подразумевает перехода на дистанционный вариант.
По словам инициаторов создания и введения информационной системы, «Моя школа» призвана расширить возможности системы образования и сделать их равными для педагогов и учеников и в мегаполисе, и в небольшом поселке. Кроме того, цифровая образовательная среда позволит учителю организовать работу с отстающими (например, в результате пропусков уроков по причине болезни) и занятия по индивидуальному образовательному маршруту с одаренными учениками.
Школьникам же она поможет получить глубокие знания в любых областях, более осознанно выбрать свою будущую профессию и построить свой эффективный образовательный маршрут на период обучения не только в школе, но и далее в колледже и ВУЗе.
Масштабный цифровой эксперимент в образовании начался. Достигнет ли он поставленных целей или сведет роль учителя к нулю, а учебу - к выполнению онлайн -заданий? Станет ли цифровая школа прорывом в российском образовании или обезличит образовательный процесс, покажет только время.
Алина Тищенко,
10.09.22
