/О детях/Детское здоровье и уход/Другие дети

 

Эмоционально-волевые расстройства у ребенка

 
Я - педагог, психолог и мама двух замечательных девочек. Еще 7-8 лет назад я не подозревала, что бывают особые дети. Они внешне ничем не отличаются от других: две руки, две ноги и один вздернутый носик. Проблема кроется в поведении ребенка, в особенностях организации его психики. И чем раньше выявить отклонение от нормы, тем легче его скорректировать, и, может быть, справиться с ним. К сожалению, я не сразу увидела и смогла принять то, что моя старшая дочка – такой необычный ребенок. Если бы мы обратились к специалисту на раннем этапе, то сейчас бы было значительно легче. Поэтому я хочу поделиться своим опытом, чтобы помочь избежать ошибок.
 
Прежде всего, присмотритесь к своему ребенку: как он спит, как ведет себя со сверстниками, взрослыми и животными, какие игры любит, есть ли у него страхи. Существуют отклонения в поведения ребенка, склонности и симптомы, которые, по мнению психолога Е. Мурашовой, должны насторожить родителей и послужить поводом для посещения психолога.
 
Вот на какие тревожные сигналы она советует обратить внимание:
  • имеется родовая травма или какой-либо неврологический диагноз;
  • у малыша постоянно нарушен режим дня, сон и аппетит;
  • ребенок до года больше чем на два месяца отстает от своих сверстников по любому из психомоторных показателей;
  • низкая речевая активность – к двум годам ребенок произносит всего несколько слов; в три года не говорит предложениями;
  • ребенок чрезмерно агрессивен, часто бьет детей, животных, родителей; на уговоры не реагирует;
  • ребенок с трудом приспосабливается к дисциплинарным требованиям детского дошкольного заведения;
  • у малыша много страхов, плохо спит по ночам, просыпается с громким плачем, боится оставаться один даже в светлой комнате;
  • ребенок часто болеет простудными заболеваниями, имеет ряд функциональных расстройств;
  • вам кажется, что ребенок невнимателен, расторможен, чрезмерно отвлекается, ничего не доводит до конца;
  • у младшего школьника наблюдаются проблемы с обучением даже после дополнительных занятий;
  • у ребенка нет друзей или постоянных приятелей;
  • в школе предъявляют несправедливые, как вам кажется, претензии к ребенку;
  • частые семейные конфликты;
  • полное отсутствие инициативы, неприязнь всего нового.
 
Ни один из выше перечисленных признаков сам по себе не может служить достоверным критерием наличия у ребенка поведенческих отклонений, но служит основанием для посещения специалиста - невролога, психотерапевта или психолога. Беседа с врачом данного профиля имеет ряд особенностей.
 
Подробно расспрашивайте специалистов обо всех диагнозах, которые они ставят! Не ждите, что они сами что-то расскажут: в лучшем случае, назовут диагноз вслух и дадут небольшую характеристику. И расспрашивать надо до тех пор, пока вам все не станет ясно (даже очень сложные вещи можно объяснить доступно и, поверьте, врачи умеют это делать).
Итак, что нужно выяснить:
 
  • Что именно означает данный диагноз?
  • Какая система (орган, системы органов) им затронута?
  • Как проявляется данное заболевание? Есть ли симптомы, которые могут проявиться через некоторое время?
  • Что можно сделать, чтобы они не проявились или были неярко выраженными?
  • Какие современные методы лечения существуют? Чем они похожи и в чем их отличие?
  • Как действуют назначенные лекарства? В чем их особенность и каковы побочные эффекты?
  • Возможна ли немедикаментозная терапия?
  • Каков прогноз данного заболевания?
  • Какую литературу можно почитать на эту тему?
И если у ребенка наблюдаются речевые отклонения, синдром дефицита внимания, гиперактивность или задержка психического развития, не отчаивайтесь - коррекционная работа с вашей стороны, занятия с психологом (логопедом) и грамотное медикаментозное лечение дадут хорошие результаты.
 
10.09.2012
Автор: Елена Болтушкина, педагог-психолог
 
Рекомендуемая литература
  1. Кволс К. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания.-СПб.: ИГ «Весь», 2006.-272с.-(Семейная библиотека: здоровье и психология).
  2. Конева Е.А., Рудаметова Н.А. Психомоторная коррекция в системе комплексной реабилитации детей со специальными образовательными потребностями. – Новосибирск, 2008.-116с.
  3. Мурашова Е.В. Дети - «тюфяки» и дети-«катастрофы»: Гиподинамический и гипердинамический синдром/ Е.В.Мурашова.-2-е изд., доп. - Екатеринбург, 2007 .- 256с.(Серия «Психология детства»).
 

 

  Добавить ВКонтакте заметку об этой страницеОпубликовать в TwitterОпубликовать в FacebookОпубликовать в ЖЖОпубликовать в ОдноклассникахОпубликовать в Google+

   Обсуждение на форуме ("связанная" тема)
Марина Ю. (11/09/2012)
Скорее всего, это очень информативно и полезно для тех, у кого диагноз еще не стоит...
А мы-то да, сами уже все симптомы расскажем.
Natashik78 (11/09/2012)
да, не так информативно и полезно, как заявлено....
Simfonia (11/09/2012)
Как-то все загадочно и одновременно ни о чем.

Добавлено спустя 4 секунды:

Как-то все загадочно и одновременно ни о чем.

Есть мнение?

Текст:
Автор:
Код: 
 Для получения уведомлений об ответах необходимо представиться или зарегистирироваться